Важность подготовки руки к письму

В дошкольном возрасте желательно подготавливать руку к письму, стимулируя развитие мелкой моторики. Подготовка руки к письму не только позволяет детям быстрее и лучше освоить навыки письма, но также способствует развитию мозга, внимательности, терпению, развивает речь, стимулируя определенные отделы головного мозга. На самом деле подготовка руки к письму начинается уже с семи – восьми месяцев жизни ребенка. Приобретение постепенное навыков мелкой моторики, пространственной координации являются базовыми для формирования навыка письма. Ведь ребенку нужно тщательно и красиво написать буквы, и если навыки мелкой моторики подкачали сделать это ребенку становится непосильной задачей. Буквы путаются, линии уезжают в разные стороны, ребенок расстраивается и теряет терпение.

К сожалению, на данный момент более чем у 45% детей наблюдаются те или иные нарушения, лежащие в основе навыка письма. Это очень большая цифра, которая последнее время имеет тенденцию к увеличению. Корень нарушений обычно выявляется в раннем возрасте, в период с года до 3 лет, когда закладываются основные навыки, лежащие в основе письма.

Навыки мелкой моторики начинаются с правильного захвата различных предметов, умению нанизывать, координировать действия рук. При использовании обеих рук развиваются двухполушарное мышление, увеличивается степень взаимодействий полушарий.

Приходя в школу ребенок не должен уметь писать прописными буквами. Научить ребенка писать прописными буквами должен учитель правильно и грамотно поставив руку в школе. Но в большом классе при наличии затруднений у ученика, учитель не имеет достаточно возможностей уделить достаточно внимания чистописанию. К тому же у современных программ существенно сокращено время на само чистописание и выработку красивого почерка.

Поэтому желательно заранее начать тренироваться с ребенком еще в дошкольном возрасте, постепенно оттачивая навыки мелкой моторики и постепенно подготавливая руку к письму. Выбрав посильные задания, вы можете легко регулировать нагрузку ребенка и не допустить его утомляемости. Задания нужно выполнять с интересом и эмоциональным подъемом. Доказано, что наиболее эффективно навыки вырабатываются при обучении с высоким эмоциональным подъемом и интересом. В противном случае, например, при принуждении или наличии давления, может быть появиться и обратный эффект.